Ce jeudi 1er octobre à 9h30 a eu lieu une fausse alerte à incendie pour tester la procédure de sortie d'urgence. En maternelle.
La théorie : Le temps pour la maitresse de se diriger vers la sortie la plus proche en entrainant, sans affolement, ses élèves vers le point de regroupement prévu dans la cour. Elle compte et fait l'appel de ses élèves au point de regroupement. Elle signale rapidement tout élève manquant ou confirme la présence de tous les élèves à la Directrice.
La pratique : l'opération a duré 1mn30 et s'est globalement bien passée. Une petite frayeur lorsqu'un élève a manqué avant de se rendre compte qu'il s'était rangé avec les copains d'une autre classe. Et la maitresse des grands du 1er étage n'ayant pas d'ATSEM pour l'aider à encadrer les enfants devra la prochaine fois demander à une ATSEM du RdC de l'aider.
A l'exercice du prochain trimestre, nous espérons que les pompiers viendront nous donner leur impression sur la bonne exécution de cet exercice...
mardi 29 septembre 2009
mardi 22 septembre 2009
Réunions Maitresse / Maitre
Pour les petits, pensez bien à la serviette propre le lundi matin, à un sac à dos léger, des tenues adaptées aux jeux de cours...
Pour les plus grands, attention l'automne est là, pensez aux manteaux, aux chaussettes, aux Kway...
Les maitresses et maitres ont expliqué le fonctionnement de la classe... Si vous avez raté la réunion, contactez nous, nous vous donnerons l'essentiel de ce qu'il s'est dit pour votre classe...
bon automne à vous
Pour les plus grands, attention l'automne est là, pensez aux manteaux, aux chaussettes, aux Kway...
Les maitresses et maitres ont expliqué le fonctionnement de la classe... Si vous avez raté la réunion, contactez nous, nous vous donnerons l'essentiel de ce qu'il s'est dit pour votre classe...
bon automne à vous
mercredi 16 septembre 2009
Réunions de rentrée parents - enseignants
jeudi 17 septembre 2009, 18h:
#classe de Mmes Araujo et Perrin (MS/GS)
mardi 22 septembre 2009, 18h:
#classe de Mme Bondon (PS / TPS)
#classe de Mmes Morel et Marchand (remplacée par Mme Riffard-Bourneton) (GS)
jeudi 24 septembre 2009, 18h:
#Classe de Mmes Weber et Vuillaume (PS / TPS)
lundi 28 septembre 2009, 18h:
#Classe de Mme Darcas (MS)
#classe de Mmes Araujo et Perrin (MS/GS)
mardi 22 septembre 2009, 18h:
#classe de Mme Bondon (PS / TPS)
#classe de Mmes Morel et Marchand (remplacée par Mme Riffard-Bourneton) (GS)
jeudi 24 septembre 2009, 18h:
#Classe de Mmes Weber et Vuillaume (PS / TPS)
lundi 28 septembre 2009, 18h:
#Classe de Mme Darcas (MS)
mercredi 2 septembre 2009
Création d'une classe supplémentaire
Ce lundi 7 septembre, Mme l'Inspectrice a validé le fait qu'il fallait créer une classe de CP supplémentaire. En effet la classe de CP/CE1 était trop chargée.
Les classes suivantes ont été créées :
CPa, CPb et CE1b.
CPa : Catherine RAMBOZ
CPb : Lucile MORANE
CE1b : Géraldine MARITAUD
+ d'information à suivre...
Les classes suivantes ont été créées :
CPa, CPb et CE1b.
CPa : Catherine RAMBOZ
CPb : Lucile MORANE
CE1b : Géraldine MARITAUD
+ d'information à suivre...
Chaque rentrée est importante
La rentrée, c’est le changement, les découvertes, le plaisir qui peut y être associé, mais aussi toutes les peurs et craintes qu’elle génère.
Cette année pour 2 de mes enfants, la rentrée est un changement radical comme on en connait peu dans sa vie. Une nouvelle école, un environnement totalement nouveau, un éloignement des parents, de nouveaux amis, de nouveaux enseignants et enseignements…
L’un entre en école d’ingénieur à Strasbourg, l’autre en maternelle à l’Etang la ville, pour les 2 c’est un moment important, essentiel, unique.
Mais en fait toute rentrée est importante pour celui qui la vit, enfants, enseignants, parents.
Bonne rentrée à tous.
Claude CABOCEL
Cette année pour 2 de mes enfants, la rentrée est un changement radical comme on en connait peu dans sa vie. Une nouvelle école, un environnement totalement nouveau, un éloignement des parents, de nouveaux amis, de nouveaux enseignants et enseignements…
L’un entre en école d’ingénieur à Strasbourg, l’autre en maternelle à l’Etang la ville, pour les 2 c’est un moment important, essentiel, unique.
Mais en fait toute rentrée est importante pour celui qui la vit, enfants, enseignants, parents.
Bonne rentrée à tous.
Claude CABOCEL
Les apprentissages en Maternelle
L’école maternelle est un lieu magique où nos enfants de 3 à 6 ans vont petit à petit grandir, s’épanouir, se transformer, acquérir les éléments nécessaires pour poursuivre leurs apprentissages à l’école élémentaire.
L’école maternelle est magique parce qu’elle nous renvoie à notre propre enfance, parce qu’elle nous fait découvrir nos enfants sous un angle qui nous est souvent inconnu.
Dans les lignes qui suivent vous avez les principales missions assignées par le ministère à l’école maternelle, les principaux objectifs qui lui sont donnés. Il s’agit d’extraits de directives officielles provenant du ministère de l’Education Nationale.
« L’école maternelle a pour finalité d’aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s’approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire les apprentissages fondamentaux.L’objectif essentiel de l’école maternelle est l’acquisition d’un langage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre. À l’école maternelle, l’enfant établit des relations avec d’autres enfants et avec des adultes. Il exerce ses capacités motrices, sensorielles, affectives, relationnelles et intellectuelles ; il devient progressivement un élève. Il découvre l’univers de l’écrit »
1-S’APPROPRIER LE LANGAGE
À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de :- comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente ; - nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne ; - formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question ; - raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée ; - prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue
2- DÉCOUVRIR L’ÉCRIT
À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - identifier les principales fonctions de l’écrit ; - écouter et comprendre un texte lu par l’adulte ; - connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes ; - produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par un adulte.
3 – SE PREPARER A APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE
À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - différencier les sons ; - distinguer les syllabes d’un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés ; - faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit ; - reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet ; - mettre en relation des sons et des lettres ;- copier en écriture cursive, sous la conduite de l’enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées ; - écrire en écriture cursive son prénom.
4-DEVENIR ÉLÈVE
A la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - respecter les autres et respecter les règles de la vie commune ; - écouter, aider, coopérer ; demander de l’aide ; - éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions ; - identifier les adultes et leur rôle ; - exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires ; - dire ce qu’il apprend.
5-AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS
A la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés ; - coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives ; - s’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement ; - se repérer et se déplacer dans l’espace ; - décrire ou représenter un parcours simple
6-DÉCOUVRIR LE MONDE
À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages ; - connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction ; - nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction ; - connaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps, des locaux, de l’alimentation ; - repérer un danger et le prendre en compte ; - utiliser des repères dans la journée, la semaine et l’année ; - situer des événements les uns par rapport aux autres ; - dessiner un rond, un carré, un triangle ; - comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités ; - mémoriser la suite des nombres au moins jusqu’à 30 ; - dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus ; - associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée ; - se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi ; - se repérer dans l’espace d’une page ; - comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l’espace.
7-PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER
A la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels) ; - utiliser le dessin comme moyen d’expression et de représentation ; - réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé ; - observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections ; - avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines ; - écouter un extrait musical ou une production, puis s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions.
L’école maternelle est magique parce qu’elle nous renvoie à notre propre enfance, parce qu’elle nous fait découvrir nos enfants sous un angle qui nous est souvent inconnu.
Dans les lignes qui suivent vous avez les principales missions assignées par le ministère à l’école maternelle, les principaux objectifs qui lui sont donnés. Il s’agit d’extraits de directives officielles provenant du ministère de l’Education Nationale.
« L’école maternelle a pour finalité d’aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s’approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire les apprentissages fondamentaux.L’objectif essentiel de l’école maternelle est l’acquisition d’un langage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre. À l’école maternelle, l’enfant établit des relations avec d’autres enfants et avec des adultes. Il exerce ses capacités motrices, sensorielles, affectives, relationnelles et intellectuelles ; il devient progressivement un élève. Il découvre l’univers de l’écrit »
1-S’APPROPRIER LE LANGAGE
À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de :- comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente ; - nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne ; - formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question ; - raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée ; - prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue
2- DÉCOUVRIR L’ÉCRIT
À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - identifier les principales fonctions de l’écrit ; - écouter et comprendre un texte lu par l’adulte ; - connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes ; - produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par un adulte.
3 – SE PREPARER A APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE
À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - différencier les sons ; - distinguer les syllabes d’un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés ; - faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit ; - reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet ; - mettre en relation des sons et des lettres ;- copier en écriture cursive, sous la conduite de l’enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées ; - écrire en écriture cursive son prénom.
4-DEVENIR ÉLÈVE
A la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - respecter les autres et respecter les règles de la vie commune ; - écouter, aider, coopérer ; demander de l’aide ; - éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions ; - identifier les adultes et leur rôle ; - exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires ; - dire ce qu’il apprend.
5-AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS
A la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés ; - coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives ; - s’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement ; - se repérer et se déplacer dans l’espace ; - décrire ou représenter un parcours simple
6-DÉCOUVRIR LE MONDE
À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages ; - connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction ; - nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction ; - connaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps, des locaux, de l’alimentation ; - repérer un danger et le prendre en compte ; - utiliser des repères dans la journée, la semaine et l’année ; - situer des événements les uns par rapport aux autres ; - dessiner un rond, un carré, un triangle ; - comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités ; - mémoriser la suite des nombres au moins jusqu’à 30 ; - dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus ; - associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée ; - se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi ; - se repérer dans l’espace d’une page ; - comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l’espace.
7-PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER
A la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : - adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels) ; - utiliser le dessin comme moyen d’expression et de représentation ; - réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé ; - observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections ; - avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines ; - écouter un extrait musical ou une production, puis s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions.
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